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学生作文网_中考高考满分作文_初中读后感写作的高二作文栏目免费分享看见获奖作文5篇的最新作文，由作者发布，

　　出题老师：高中吴丽卿老师

　　说明：烛之武“看见”秦晋间的利益冲突，成功的离间了秦晋联军，拯救郑国于危难；苏辙“看见”了自己的不足，所以观山河、求其闻、见名人，求一言以自壮；朱自清为抒解连日来不宁静的心绪，踱步去僻静处，“看见”了荷塘月色，写下传颂不歇的佳作；莫泊桑在旅游中“看见”了富丽的乡间秋色，耳闻一个当地的故事，为一段手足深情而动容；苏轼“看见”未尝往的水和卒莫消长的月，了悟了人生的无常是常，于是能以超然洒脱的态度面对生命的顺与逆……。

　　在日复一日的生活中，曾有甚幺人、事、或物吸引了你的目光，触动了你的心弦？请以“看见”为题，写下你的“所见”与“所感”〈文长至少600字以上，必需分段，写成一篇首尾俱足的文章〉。

　　得奖作品

　　第一名晏雨德

　　看见

　　飘忽的水烟，绕着。池内的粼粼波光，浮着。你无形的笑，漾着。你，立着；我，坐着。

　　午后信步踱过一片绵绵莲池，沉默的风，带着一点哀悼的从容。而我看见了，你站立的那一池浅潭，更望见了，你无声的静立。我在木板桥上蹲坐下来，也坐进了恍忽围绕的荷芰芬芳之中，凝观你娇细的躯干和堂皇的花冠，似乎从水里淡出了一袅轻轻的翠微，我在你身上，确实地，看见了什幺。

　　短暂盛开的旖旎，换得一世清高、圣洁的伫立，定定望着你，我们如隔两地，你的那一半，浸淫在超脱的空灵，田田地绵延。你有自己的世界，纯净洒脱；你驻足的池，升起的冉冉轻雾，全都光滑娇美、完好无缺。你落在这样一个圆滑沁凉的世界，控制着辉映的光华，微微颤动的身，牵连多少繁华红尘。从你身上，我看见一种圣严的存在，一种无形的静默、自然的光采；而在我身上，我只看见一个搞朽孱弱的灵魂、一份污浊不堪的悲哀以及身为社会人的衰老憾恨，或许我不该接近你，就在我俩之间，一种残破存在于庸俗与圣贤的边界。望着你，怀着忌妒与愤懑、失望与悔恨，却又向你渴求一点怜悯，怜悯我如此地汲汲营营于滚滚红尘、漫漫人世，借由望你、看你，我向你倾诉我的迂腐，我试图到过每一处自然的雄伟，我爬过的山、我涉过的河、我渡过的海、我望过的崖，我尝试与每一处永恒存在的标的对话，想要去感受、去净化。这样的劳苦，如此的饱经风霜，却又如此的可笑。

　　而我现在正望着你，愣愣地，我想到我所失去的，身为自然人的傲骨与气质，还有那万化冥合的自觉。纵使我曾在攀上生命的墙缘的那一瞬间，用力嘶吼出生命的宏亮，却在年龄渐渐移转之中，迷失了那亘古永恒的纯真。但今日我看见了你，看见了我丧失已久的真谛与自然的气质。

　　一阵风缓缓拂过，你只微微颤了几下，仍然地伫立，却有如一片轻羽扬起了我胸中那一点点的涟漪。你什幺都没说，我却早已明白。我只专注的望着你，毫无意识地扬弃了一切可耻的杂念，刹那，我虽坐着，我的灵魂却同你一起站到了无垠的艳丽天光之中。你亭亭的伫立，复上我一双剪水秋眸。就这样看着你立着，我似乎抓回了逝去的，我曾身为一个自然人的骄傲的尾羽。

　　起身离去时，回头再望了你一眼。我仍仿佛看见，你立在雨中、立在波上，仍然展着去年那璀璨仲夏的白艳。我会感到欣慰，只因此刻，在破桥与莲田之间，我看见了世间最华美纯净的，那一朵静立的水神。

　　大甲高中吴丽卿老师讲评：

　　1、望莲而自鉴，从莲身上“看见一种圣严的存在、一种无形的静默、自然的光采”，是对过去那个纯真自己的追悼缅怀，亦是潜藏在内心深处，始终不肯放弃的傲骨与气质。这是一篇自我省视、“看见自己”的文章，但要如何自己跟自己对话？是个颇有难度的问题。一般人会想到以镜子作为媒材，〈渔父〉中屈原和渔父的对话也可视为是内心里现实和理想、妥协和坚持的自我交战。作者竟然能够翻陈出新，很巧妙的将“过去我”投射于莲，以莲的芬芳圣洁，对照眼前污浊庸俗的我，既不甘心放弃、又觉得不该接近，于是就在庸俗与圣贤的边界摆荡，矛盾于焉展开，形成冲突。最后，那起身离去的回头一望，却不是绝望，而是感到欣慰，欣慰此刻，他所看见的仍是“世间最华美纯净的，一朵静立的水神。”

　　2诗人会用咏物来喻己，但那是物与我的单纯连结。此文中，莲既以喻失落的过去我，又反衬着眼前的我，更暗示着作者的理想，形成一种莲既是我又不是我的纠葛，好像一个三面镜，变幻出诡异图像，立意取材与写作的技巧，真是前所未见，一个高中学生能写出此，真是令人惊艳！

　　３本文用力锤炼的字词中，时有诗的错落节奏与意境，然亦有部分情感表达过于露骨，缺少含蓄内敛的美感，是大醇中的小小疵。但相信假以时日，有了更丰富的生命历练，感受更深刻之后，就会臻于自然。

　　第二名许嫚芩

　　看见

　　一瞥，落在女孩洋溢的笑意。停止，注视，我看到，她。唇瓣中饱含的是过于浓厚的喜悦，我复制她嘴角的幅度，上扬。视线向上游移至她深褐色的瞳孔，那双黑眸对上我的，“咚”一声，疑惑投下，迅速散开成圈圈涟漪，驱散一团笑意，互相凝视，试图自对方眼中搜索些什幺。一无所获。我明白她的笑不是由衷而是一种迁就。更明白我看不见她。

　　她的身影她的面容投映在我眼底，过于灿烂的笑颜显得有些刺眼。这样的她，每天每天都戴着灼人笑容的她，好似伸出手就能轻易触碰到她的世界，但我却只能在她世界的边境徘徊。

　　我看不见她，那片不自然的快乐在我们之间筑起一座城墙，坚不可摧。然后，只在一个瞬间我彻底明白，那不是她。

　　只是装上喜怒哀乐的躯壳，随着社会所期待的，她变换、显示出快乐或伤悲，她的情绪上锁在那副躯体的某个角落。现实磨平的，不是她的棱角，而是她的面容，尽管她被现实摧残的如此遥不可及，她的棱角却潜伏在她体内，她的冲劲、她的执着、她的单纯、她的全部，属于她自己而从未被虚伪的社会所玷污，一切，她自顾自的宝贝，是吧。我期望着肯定的答案。

　　然后我看见她，第一次我真正看见她。是啊。因为她收起了笑容收起了疑惑，再一次浮现在她容颜的是一种似曾相识。“是啊。”在我们交叠的声音里，相同的频率证明两人的契合，我们相视莞尔，似乎有些什幺牵引着两个初次相识的灵魂，我感受他的喜怒她体会我的悲欢，并且在我的血肉之躯浸泡着─是她的孤芳自赏。

　　缓缓的我举起手，她以同样的姿态诠释我们共有的默契，指尖轻触的瞬间，冰凉攀上我的肌肤。镜面里，我看见自己，清楚地。

　　大甲高中杨佳芸老师讲评

　　1.本文的命意是“看见自己”。作者采用“我看她”的写作姿态，以“(以为)看见→(其实)看不见→(终于)看见”的回旋笔法堆叠逼近主题，最后以“镜子”为媒介将“她”与“我”合而为一，命意跃然纸上，全篇对于“你”的悬疑也豁然开朗。精心设计的自我追寻过程令人激赏。

　　2.全文以“笑容”来写自我。最初吸引目光的笑容“灿烂而刺眼”，是为社会期待而展现的“不自然的快乐”，而在追寻醒悟后，彼此“相视莞尔”。意象精准而具巧思。

　　3.本文善用诗化的语言，营造陌生化的美感。如：“一瞥，落在女孩洋溢的笑意。停止，注视，我看到，她。”、“然后，只在一个瞬间我彻底明白，那不是她。”、“镜面里，我看见自己，清楚地。”长短句子的错落与语序的倒装独具特色。

　　4.若勉强要说缺点，文章分量过于轻薄是其一。再者，便是第一段对于动作的叙

　　述过于缓慢而冗长，应可将“唇瓣”之后另立一段。

　　第三名徐笳甄

　　看见

　　那是一个美丽的星期三夜晚，厚重的夜幕酝酿着神秘，那一天，我邂逅一部电影：《看见台湾》。借着摄影机镜头，以鸟类翱翔天际的视野，一睹我们的母亲------台湾的丰采；更惊喜的是，能和导演齐柏林先生面对面座谈。

　　随着纪录片开始到结束，我的心情也跟着高低起伏，既感叹大地那朴素蕴藏奥义的美丽，更多的是痛心，痛心人类在她身上留下无数蹂躏的伤痕。台湾有许多不可思议的地方，这些来自大地的礼物，正一步步被破坏殆尽。影片中清楚呈现出强烈的对比，彰显人们的盲目：在西南沿海，一边是太阳底下闪耀着波光的水面，好比丰姿动人的年轻女子，在音乐中陶醉，缓缓摇摆身躯，那曼妙的律动，那随风飞扬的自信和美丽，令人不忍把眼神移开；另一边是多到数不清的地下管线，猴急地往大海延伸，盘根错节的交叠着，丑陋而贪婪。人类欲望无穷，于是不顾后果的索取，剥夺了大家共享资源的权利，还有下一代、下下一代子孙的福利。

　　一切都是必要的吗？

　　我身处在这块宝岛，不仅有令人心旷神怡的山水，即使遥不可及的天空，也有妩媚的姿态，挑逗着每一条视觉神经。它的神奇，无法用三言两语带过，只可惜，世界太忙了，社会的脚步太紧凑了，急着踏出一条条“钱”途，无暇抬头凝视天空中交织的彩霞，就算有人伫足停留，眼中也只是映照出争先恐后直入天际的高楼大厦。高耸大楼框住一部分的天空，在底下的人们，像井底蛙，紧盯着有范围的方块，却沾沾自喜，以为得到了全世界。小时候上美术课，总爱替最大片的天空着上专属于它的蓝，干净清澈，外带一些阳光的挥洒和白云的点缀；如今，只剩记忆的碎片，在碎片中保有完整的一抹悠游和惬意。未来的小孩，可能看不到那曾经令人心神荡漾的光景，烟囱冒出滚滚的浓烟，遮天蔽地，埋葬了那无限美好的蓝，改用一层又一层的灰，抹杀掉任何可能的色彩，诉说着即将来临的黯黑。

　　曾经嗤之以鼻，如今感同身受

　　社会有各式各样的人，有欲求不满的人，也有为着永续经营而四处奔波的人。近来频仍的社会运动，例如反国光石化、反核四------这些人急着想在铸成大祸前，赶紧踩住煞车。比起另一些短视近利、只在乎汲取更多资源的人，前者有一种平凡的伟大，他们坚持自己认为有价值的事。最近的苗栗大埔案，牵涉的是土地开发，引发人民和政府之间冲突。许多民宅刚好位在科学园区扩建的范围内，或者刚好处在主要道路旁边，必须迁就此一计画而改变。所谓改变，就是眼睁睁的看着数十年、上百年历史的老家，瞬间被夷为平地。

　　打开新视界的转捩点

　　我的家乡也面临这种威胁，被迫走入历史、成为遗迹，只因为那“航空城计画”。一直以来，我是个对周遭环境无感的人，日复一日，任凭兔走乌飞，印象中，所谓家乡，变动甚少，用“朴实的乡下”几字就足以概括。尽管邻近一座国际机场，这里依然保留着原始风貌，一望无际的农田、广阔无边的海面，偶尔抬起头，看见一架架飞机，引擎声隆隆，划破平静的生活。一直处在这片舒适之中，自然而然将一切的不可思议视为理所当然，我不禁耽心，家乡这分难能可贵的宁静祥和，即将悄然消逝吗？

　　听闻“航空城计画”即将具体实施，我才意识到这个危机环伺在侧，也才赫然惊觉，这栋住了十八年的房子，很可能一夕之间化为平地上隆起的一堆残骸。我开始留心，留心每一条走过的小路、每一块踏过的土地、每一位我遇见的人，以及每一天尽收眼底的风景。

　　新视界，从心出发

　　对于土地，我原本没有深刻的感情，却因着人与人之间的联系，而充满割不断的羁绊。不论走在哪一条小路，只要相遇，不管认识与否，轻点个头，打声招唿，或闲话家常几句，有时还能拿到当季盛产的新鲜蔬果，或者收到街坊邻居亲手制作的烤饼佳肴，甚至发现别人家的庭院植物蓊郁扶疏，互相交换栽种的技巧心得。还有那不定时扯开喉咙大声啼叫的公鸡、一见人就整排浩浩荡荡迎面而来的鹅群、隐身在田垄间，只见得到斗笠的辛勤农人、充斥着吆喝声的渔市场-----好多令人印象深刻的回忆，在明了这些都将成为过去式之际，尤显珍贵。

　　我把眼睛化作照相机，收藏无数天空的侧影：有月亮柔和的光晕，在朦胧的云朵中透着若有似无的缥缈感；有点点繁星，在漆黑如墨的帘幕上，刻下一个又一个动人心弦的神话故事；我记得在日落前的一瞬间，红而忧愁的晚霞；也记得那样的湛蓝天空，令人赞叹不止。一幕幕无法言喻的景致，幻灯片般闪过，而现在，随着逼近的日期，正步向毁灭。我的家乡遭受一头巨大怪兽的袭击，牠叫做“政府”，牠毫不留情的大嚼着、撕裂着、啃咬着我的故土、我的家园。

　　想要、需要、必要

　　政府各种开发案的饼画得再大、再圆，终究只是想像中的最佳状况。我看到只亮相过一次的北区展示馆，如今剩下荒凉的空壳，所谓开发案的美好憧憬，真能够发挥最大利用吗？我还看到被政府压迫而走上绝路的村民，祖产换墓地，任谁听了都怒火中烧，老农民都觉得愧对祖先，其他人的处境更显得卑微虚弱。

　　有人说桃园人口众多，需要更多的开发，符合需求。果真如此吗？本地人口虽多，但不是连年攀升的生育率使然，而是来自各地的社会增加率，我们这些已经迁徙过一次两次的人，被迫再次流浪，我们身上的财产，仅剩那一栋房子。若以坪数计价，能换回几斤碎银？何况在房价高、地皮炒作热络的时代，我们犹如硬生生被去壳的蜗牛，望着被毁坏殆尽的家园，还剩多少活着坚持下去的勇气？我还看到连神明也无法安身的悲哀，尽管被指定为二级古迹，那庙前串起多少年代的繁华热闹，将成绝响，我已来不及收藏。

　　您，看到了吗？人类的渺小

　　曾否想过，迎着阳光站在阿里山上观日出，背后的脚底下，竟是崩塌严重的裸露地，信不信，转瞬间山顶就可能成了天地的供品？科技再怎幺发达，仍隐含多少不为人知的危机，例如不适合兴建飞机跑道的沙地，却有人坚持用技术克服，但克服又怎样？技术能克服海洋的怒吼，能抚平大地的悲鸣吗？灾害不断发生，除了怨天怨地、怨政府，人们会不会想到自己做过什幺？只在乎损失了多少看得见的利益，对于大地的伤痕，毫不关心。崩塌的土石，滚落在深不可测的溪谷，似乎完全被掩埋，人们假装看不见，也不想看见。

　　大甲高中杨佳芸老师讲评

本文以小标题架出文章结构，分量十足，而文气凝聚至最后，难能可贵。

　　2.本文小标题为：

　　“一切都是必要的吗？”

　　“曾经嗤之以鼻，如今感同身受。”

　　“打开新视界的转捩点”、“新视界，从心出发。”

　　“想要、需要、必要”

　　“您，看到了吗？人类的渺小。”

　　从小标题即可见文章脉络及作者省思的历程，然而小标题不易让人一看便明了

　　内容是一缺失。

　　3.本文从《看见台湾》触发，再由远而近扣合至自己即将面临迫害的乡土，以亲

　　身之痛省思人对环境的需索、控诉为了利益而破坏环境的人们。思考高度及省

　　思的深度兼具。

　　4.行文不急不徐却有有力量，如：“高耸大楼框住一部份的天空，在底下的人们，

　　像井底蛙，紧盯着有范围的方块，却沾沾自喜，以为得到了全世界。”、“我们

　　犹如硬生生被去壳的蜗牛，望着被毁坏殆尽的家园，还剩多少活着坚持下去的

　　勇气？”、“崩塌的土石，滚落在身不可测的溪谷，似乎完全被掩埋，人们假装

　　看不见，也不想看见。”这些句子，直切而警醒。

　　第四名王韦杰国立台东高级中学三年九班

　　看见

　　莫泊桑以其独到的眼光、精辟的见解一层层剖析人性最深沉黑暗的一面；张爱玲以细腻的观察、幽微的笔触去描写浮世一场场可歌可泣的悲欢离合；曹雪芹以其颠沛的人生旅程、精炼的小说笔法刻画“朱门酒肉臭”的贵族糜烂剪影。小说家们极尽文本的力量，让世人看见每个时代的真实面貌。

　　高中时期，国文老师在班上开办的“小说读书会”开启我对小说的认识，使我看见小说背后的力量。

　　这小说之旅的开端，由圣．修伯里为我们写下……谁曾想过，一位年纪轻轻的王子带给我们的，是如此多的启发与感动──在成长过程中我们是否亦如主角放弃童年的纯真？我们是否已和小王子一般拥有我们生命中的玫瑰？我们又是如何与那可亲的狐狸相惜？各种关于人生的疑窦乍然迸发，如一颗沉重的巨岩击在原本无波澜的水面；如一道闪电蓦然亲临；又如一点萤萤微光在阒黑中兀自明亮，在旅程的开端和小王子的共游使我看见更多人生真谛。

　　目送小王子的灵魂随着思念玫瑰的心袅然升天，我们的步伐继续前行，与鹿桥的促膝长谈是我们小说之旅的第二站──随着人子，我们一同游历，走过矗立着金碧辉煌宫殿的小镇，看见森林里被人豢养的鹰在自由翱翔与不愁生计间踟蹰徘徊；随着即将成为祭品的娉婷少女一同在神的柔情怀抱里羽化登仙；和主角一起徜徉在满山遍野含苞待放的野芳间静待明日阳光自谷间泄进时万花齐放的丰姿，每一次与书中主角的邂逅都是一种人生体悟的洗礼，一旦仔细探究便会发现：大千世界中仍蕴含着许许多多的神秘和未知。

　　每一场相遇的结束都是下一回相逢的开始，鹿桥继续着他的旅程，而我们怀着更加澄明的心灵，与之道别。在另一个歧路，我们十分幸运地与中国小说的先锋──鲁迅相识。随着鲁迅的笔，我们仿佛传越时空亲眼目睹当时社会的悲哀与不堪，看见阿Q仍为自己了悟的“精神胜利法”而洋洋自得，暗自窃喜着他自以为是的优越；看见祥林嫂驼着背嵴，步履颟顸得走在吹着凛凛寒风的道路，捉着主角声嘶力竭的问着灵魂与来世；看见身着破烂士人服饰的孔已己为着自己的偷窃而辩驳、被科举的窠臼禁锢却浑然不觉；看见时过境迁后的闰土与主角间的隔阂与生疏，而主角欲言又止的万分无奈。在字里行间，我们看见的不只是“吃人！”是真真切切的中国！

　　经历了中国历史的沧桑后，海明威成为我们接下来的战友，我们偕同与大自然的力量搏斗，见证老人在海上非凡的毅力与坚持；我们也与乡土作家黄春明共尝苹果青涩却微甜的滋味、和白梅一起站在向海的岸边迎向新生的喜悦、在青番公的坚持中发现乡间最真实纯朴的面貌；与赖和一同以“一杆秤仔”揭穿日治时期下，人民的悲苦与遭遇的不公；和芥川龙之介一起推敲“罗生门”背后扑朔迷离的真相。与小说家的每一次认识，都是另一种人生风景的发现。

　　蓦然回首，我们早已不见当时旅程的起首，旅途中的艰困与阻碍也早已忘却，道路上绵延的足迹在在证明了此中旅途的价值，仿佛脱胎换骨，仿佛洗筋沦髓，我们怀着更加清明的双眼，更加睿颖的智能，在人生的道路，继续前行着……。

　　大甲高中吴丽卿老师讲评：

　　1、不写现实中的生活体验，而用一段阅读小说的历程，写小说里的人生，能“看

　　见小说的力量”，立意取材独特是让本文获得青睐的关键。

　　2、作者娓娓记述分析了这一路阅读小说以来的作家与作品，让读者追随作者的

　　阅读脉络，亦经历了一段丰富的小说里的人生风景。但可惜的是，作者将用

　　心放在这一路风景的描述，却只粗略地写出个人的感发，是以，这些文学到

　　底在作者身上起了甚幺“移情转性”的效果却不见，造成“点题”不足，无

　　法更有力的凸显主题。

　　3、首段拣集几位擅长剖析人性、反映时代的作家特色，带出小说的力量，接着

　　以旅程串连阅读过程，结构技巧平实，设喻描写得宜，文词准确。

　　第五名涂永芳国立花莲女中二年十班

　　看见

　　粼粼波光倒映在盈盈秋水，湖面波纹在双眸中荡漾出动人的涟漪，在你矍然凝视的瞳孔中，我看见湖光闪烁；朵朵野芳投影在深邃眼眶，岸芷汀兰在双眼中绽放出迷人的娇媚，在你欣然注视的眼光中，我看见春光明媚。天生双眸予你我，便是期许我们细细洞察天地大美、世间百态，终而看见生命存在的意义和价值。

　　烛之武看见秦晋间利益冲突，成功地离间秦晋联军，拯救郑国于危难之中，原来，用心观照局势能成就一位伟大的军师，为他配备胜过千军万马的锋利武器，不战而屈人之兵，为濒临兵败山倒的郑国，拉开一线曙光，也为自己留下传颂千古而不衰的功名。苏轼看见未尝往注的流水和卒莫消长的明月，了悟了人生的无常便是常，于是能以超然洒脱的胸怀，去拥抱人生中的顺境与逆境，进而在历经了风风雨雨之后，潇洒挥毫，留下一曲令历代骚人墨客悸动不已的〈定风波〉。

　　一双明亮的眼睛，能看见契机，为自己的生命带来价值，留下永恒的印记，也能洞察周遭人事，看见着手改变的无限可能，为身边的世界划出一条完美的抛物线，射向湛蓝的彼端。伯乐看见千里马驰骋沙场的潜力，于是日食之十石，终于培育出日行千里的良马；鲍叔牙看见管仲不凡的抱负和能力，于是向桓公推荐管仲，进而使齐国能够称霸诸侯，一匡天下。显然，能够“看见”，便是改变的关键。若非伯乐明眼辨良马，千里马可能就此被目为劣马，沉寂于滚滚红尘；若非鲍叔牙慧眼识英雄，中国历史便要改写，改写成一个少了明君贤臣的沉默年代。

　　日复一日的生活中，我曾茫然徬徨，纳闷着人生所追求的目标，究竟藏在刺眼的镁光灯下？抑或是成堆的书本中？所幸有缘拜读《爱呆西非连加恩》，在连加恩医师质朴而温暖的笔触里，我看见做为一名从小在台北生长的医师，深入疟疾之地时的勇气，真正用心聆听土地需求时的用心，以及纯粹为陌生的国度中素昧平生的人们付出时晶莹无瑕的大爱，没有一丝哀怨与忧愁，充盈在字里行间的，是真实的快乐。史怀哲医师曾说：“成功并不会带来快乐，但是当你真正为自己所做的事感到快乐，那便是成功。”在连加恩医师的笑靥中，我看见成功，也看见爱。

　　微云舒卷，轻拂过枝桠，舞过蓊郁苍林，甫抬头便看见四时明法、万物成理。我轻轻闭上眼，以期再度睁开雪亮双眸时，能在一次又一次的成长历程中，看见自我的价值和存在的意义，昂扬生之风采，使之熠熠闪耀，亘古不灭。

　　大甲高中吴丽卿老师讲评：

　　1、本文从思索生命价值出发，在古今人的生命故事中深掘答案，最后豁然开朗的解开

　　疑惑，让生命再一次自信上路。立意取材得宜，有感染力！

　　2、在文章的结构上：首段以“用双眸看见生命存在的意义和价值”作结，荡开次段分

　　别援引一个在政治上、一个在文学上成就的事例，到第三段漂亮地转成“看见，是

　　改变的契机”，深化了对“看见”的思考，最后再以“看见自我的价值和存在的意

　　义，昂扬生之风采”积极的做结。全文起承转合的安排用心，独出机杼。

　　3、在文词的掌握上：说理处有气势，描摹处见柔情，文末更巧妙的以：“微云舒卷，轻

　　拂过枝桠，舞过蓊郁苍林……”数句，寓意心境上的豁朗轻松，以曼妙的身姿，优

　　雅舞动生命。

　　总评

　　〈看见，文学〉大甲高中吴丽卿老师

　　在我灵机乍现地浮出“看见”这个题目的时候，远在〈看见台湾〉这部片的声名如日中天以前，那时，孤陋寡闻的我还不知道有这部纪录片。但当我拿到参赛的作品时，从许多篇作品中看到了这部纪录片的影响力。“看见”虽然在我始料未及间窜红了起来，但也许刚好有助于帮你“审题”：看见，不仅仅是“眼见”，而是看见了以后，要用心思考，思考了以后，该怎幺做。

　　之所以出这个题目，是真心想听听，活在e世代的你们、正值青春十六、也许是寂寞的十七岁的你们，眼睛看见了甚幺？心里关注些甚幺？多愁善感的年纪是否也感受到了些甚幺？也想借此，引导你们去看见更多的生命风景。

　　从事国文教学的我，一直既严肃又自豪地认为：文学是一门最精采丰饶、能形塑美善品格的课程。她教导我们省视自我、观照人情、练达世事、洞见生命的脆弱与强悍、美好与残缺、浮华与艰奥。文学的感染力，更潜移我们成为一个善良、慈悲、真诚、正义、廉洁、耿介、负责、坚强、勇敢、热情……的好人。因此，我用“看见”就能流畅地绾结你们所熟悉国文教材中的诸多篇章。这些看见，全部都是文学所关注、所呈现的各种人生面向。

　　但是e世代的冲击，让文学越来越微弱，让阅读从一个很普世的习惯，变成寂寞的和寡。我看见时代改变了、生活习惯改变了、价值观改变了，青年学子像被牵魂施咒般，将心神全部浪掷在暗黑三、神魔之塔，将生命窄化在几吋的萤幕上，完全拒绝了生命的多姿多彩。我怀疑还有多少人愿意耐性地阅读一本书？有多少人能够沉浸在像哆啦ㄟ梦任意门的文本世界里，穿越不同的时空去大开眼界？更别说甚幺文学的力量了。

　　但是，看了这些来稿的作品，不但释怀了我的担忧，更让我内心激昂感动不已。你们的作品中，有的对亲情友情感激珍惜、有的对弱者温柔慈悲、有的勇敢地检视自我、有的思索生命的奥义、有的辩证生命的价值、有的歌咏青春赞叹生命、有的垂怜人性的贪嗔痴、有的犀利地针砭时事……。做为一个文学的信徒，我在这些作品中看见了文学的庄严肃穆、文学的可亲可感，也让我从看见你们的青春当中，重温了自己的青春，让我再次地见识了文学沛然莫之能御的力量。

　　文词，不论是质朴素雅还是巧妆妍丽；笔法，不分工笔还是写意、虚幻还是写实；风格，不管是壮美还是秀美，思维是理性多一点还是感性多一点、内容是用以载道还是独抒性灵……只要真诚自然能感动人，就是令人激赏的好文章，而这些都是你们很真诚写下来的文章。面对这幺多优质的文章，身为评审的我们不禁要大叹：“评比难，难于上青天”啊！但无奈，我们仍得如此艰难的做出取舍。但我们仍衷心希望，无论得奖与否，大家都能不计得失地坚持写下去。因为书写，是我们得以见证自己独一无二、此身难得的一种方式。

　　书写，绝对是你生命中的一块美玉。这玉，不论是韫椟而藏，还是待价而沽，都无损于它的价值！

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