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现代教育心理学家多提倡“寓学习于游戏”。诚然，学习过程牵涉的背诵操练难免枯燥乏味。相反，游戏过程刺激，难度又会不断提升，更可与友人一同取乐，满足感油然而生。对莘莘学子来说，可以寓学习于游戏是一大好福气。其实，不只学习中可以有游戏，学习本身更是一场乐趣无穷的游戏。

学习和玩游戏一样，可以忘忧。小孩子在游戏中会忘掉功课默书等烦恼，又会流连街上玩乐，忘记回家吃晚饭。不少古圣先贤也在追寻真理的过程中废枕忘餐，忘记个人得失，达到物我两忘之境。子曰：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”陶渊明所记的五柳先生亦是“每有会意，便欣然忘食”。不只古人能体会读书之乐，对现今小孩来说学习也和游戏一样，可以自愈伤痛。提倡在难民营设立学校，除了是因为“知识改变命运”，亦是为了改善饱经战火的难民儿童的心理健康。当陶醉在书本的世界中时，这些儿童暂且能放下失去亲人之苦，离乡别井之痛。

究竟学习有何趣味，能如同游戏能叫人忘掉生理需要和心理创伤？

学习和游戏一样，让人从挑战自己中得到满足感。你可有听过电子游戏玩家在通关后发出一声欢呼？电子游戏的关卡难度依次递增，对玩家技术和速度要求也越来越高，所以人们在多番尝试后终于通关，便会产生巨大的成功感，继而迷上游戏。学习何尝不是这样？苦苦思索，找到一条问题的答案，眼前往往就会浮现一条更困难，更引人入胜的问题。以笛卡尔为例，在《沉思录》中，他先思考自己是否存在，在得到“我思故我在”的答案后，眼前又浮现出“神是否存在”，“灵魂是否存在”等问题。随着科技文明不断进步，我们越来越接近真理，却永远不会穷尽万事万物的奥秘，只会有更多问题，吸引无数智者一生沉浸在知识的汪洋中，做到“学而不已，围棺乃止”。古语“学海无涯苦作舟”虽云苦，追寻学问却是苦中有真乐。王国维在《人间词话》中提到做学问有三种境界，从第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，到第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”正正就是指人们在废枕忘餐地探求后，终于找到问题答案，豁然开朗。可见过中的乐趣和满足感，一定比电子游戏玩家所得到的更深远。

学习本是一场乐趣无穷的游戏，现今学子却多为功课测考所困，视学习为苦差，究竟循何秘道，才能得到学习之真趣？

最大的窍门在于看轻结果，重视过程，就像玩游戏，如果过于计较胜负，输了便大发脾气，与玩伴反目，那么只是徒添烦恼，何乐之有？学习本是为了提升个人修为，若为了“黄金屋”、“颜如玉”而读书，对分数得失耿耿于怀，就不会体会到学习之乐趣，亦难有所成。虽然不必介怀结果，但学习过程中我们亦要竭尽所能才能乐在其中。试问如果有人因为游戏输赢不重要而消极地参与，甚或让赛，他会享受游戏吗？恐怕不会吧！所以学习时我们务必重视过程，尽力而为，锲而不舍地寻求问题答案，方可得学习之乐趣。

另外，与朋友一同学习，亦可增添趣味。正所谓“独乐乐，不如众乐乐”，小孩爱玩的躲迷藏、数字球皆是集体游戏，甚至电子游戏玩家亦会组队互相挑战，切磋技术。学习时如果也有良师益友相伴，就可获得更多乐趣。古代文人雅士就喜欢聚在一起研究诗词歌赋，“建安七子”、“竹林七贤”都是些著名例子。“奇文共欣赏，疑义相分析”，与友人读书，既可增进感情，又能交流、辩论，从多角度了解书中内容，更觉乐趣无穷。反之，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，闭门造车者难免成为井底之蛙，未能体会学习之乐趣，就如独自游戏终会觉得孤单。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把学习当成一场乐趣无穷的游戏，自然能事半而功倍，希望大家都能体会“学而时习之，不亦说乎”的情怀！

林翼勋博士评语

从多方析论，周至详切，且引名人隽语为佐证，若能参照以学习，当事半功倍而乐趣无穷也。

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