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　　征文题目：陪伴

　　第一名

　　陪伴

　　吴嬑萍

　　案头上花边精致的玻璃相框就像稻草人般安静地被摆置在思念的国土上，在透窗的阳光照射下偶尔闪着粼粼金光，有时这些光就像扰人的麻雀常惊醒沉眠中的我，并努力的试着拉我回到现实，回到父亲不在身边的日子。在昏暗的房间中这折射光成为我摸寻的唯一指南，有时看见相框蒙上一层灰，我会细心的用拭纸擦拭干净，让我与它保持着清新的链接，不让思念蒙垢。

　　照片中是我与父亲的合影，那时我刚升上国中，我穿着制服在书桌前偎着父亲一副小鸟依人的模样，“喀嚓”一声一张4×6的直向照片就这样被安置在相框里，在当时相片只承载着庆祝我长大的单一重量，并以无可言喻的欢愉氛围发光着，却从未想过这竟成为我与父亲最后的合影；如今我看着相片中的自己与父亲，相片却成为我与父亲的链接，现实与记忆的链接，生活与思念的链接，一张微薄2D的相片仿佛裹含着3D的精神力量。父亲说要“一辈子看着我们长大，永远守护在孩子身旁。”所以从小开始，每一阶段的成长期都有我们与父亲的合影，这些照片有父亲的誓言守护着，有孩子的期望滋养着，照片中的背景虽不同，但幸福满溢的滋味总甜在心里。

　　如果成长的代价要用痛苦来换，那我宁愿不要长大。在我国二的那一年，父亲因为工作意外而过世了，在事故现场父亲来不及对我们说什么就走了，只留下错愕与悲伤给承受着不幸的家人。对我与妹妹而言我们曾一度不谅解上帝为何要带走父亲，每一时期的照片我们都小心的珍藏着，我们也信守着要平安长大的承诺，然而命运却无情嘲弄地看着我们与父亲的誓言燃为灰烬？本以为随着年纪的增长，这条牵系着我们对父亲思念的线会渐渐褪色，然而时光却将本应蒙垢的记忆洗炼得闪闪发光，就像被凡士林步润滑过一般，父亲的音容笑貌仿佛仍在眼前，是记忆的乌云被思念的风吹散，所以将属于父亲的蓝天还给他遗留在尘世的眷念？是父亲始终生活在我的心里？那是父亲无意间留给我们的礼物？看着照片中的父亲，影像渐渐与心中的父亲重叠，身影相同笑容也始终爽朗，唯一不同的仅是摆放的位置。

　　有时我怀疑其实父亲并未离开过我们，照片中的父亲总是对着我笑，是他早预知我会平安长大而满足地笑？还是在另一个国度有看到我平安长大而笑？每一张照片都有他的笑容，而他的笑容一直伴着我长大，我想这是他留给我最丰厚的遗产。虽然我高中的照片里缺少了他的参与，但其实我早已悄悄为他安排了一个位置，一个离我最近的位置，在那里他依然笑得如此真挚。

　　老师讲评（北一女中江婉玲老师）

　　透过一帧照片，一个位置，现实界缺席的父亲得以永伴心头，情意相系，全文主题显豁，款款动人。

　　作者情思緜密深邃，文本细腻深刻，首段即能透过光影写出时间幽微的变化，也透显内心的寻索，而时时勤拂拭，莫使惹尘埃，更见孺慕之情与思念之深。

　　与父亲合影的照片贯串全文，此中有欢愉的岁月，有哀愁的回忆，而静览照片时，父亲与自己影像的链接更强化紧密的情意相随，过往生命的点滴都留存心底深处。文末收结于最后父亲的音容笑貌相伴，留存温暖的慰藉与支撑的力量，全文意象饱满，耐人吟味。

　　全篇但见思念如涓涓细流，也有成长的观照，诚为佳作！

　　第二名

　　陪伴

　　陈信杰

　　陪伴我成长的只有孤独。

　　还记得在刚上小学时，我迫不及待的想去和大家认识，我选择用玩笑和恶作剧来吸引目光，一开始那些作弄为我带来不少欢呼和掌声，但不知怎的，突然有一天我却成了一个老旧过时的玩具，被遗忘、被唾弃在阴暗的角落，尽管脸上摆着始终不变的无所谓，心中却充盈满腔的不解。我想或许孤僻的角落才是我最后的归宿，我是一匹寂寞的狼，在荒漠的深夜里，独声狼嚎，抱怨着孤月残缺。

　　升上国中后，我蜕变成一只变色龙，察言观色、勘测情势，小心翼翼悄悄的融入环境的颜色里。一年后，我结交了一个好朋友，正以为顺心如意时，一场突如其来的纠纷，让我来不及换上好友期望的色彩，他又走出了我的生活。放学的路上，看着路上的红绿灯不断交替，世界和我又成了两条平行线，终究……陪伴我的只有我自己随街灯忽长忽短的沉重的影子。

　　我羡慕小说故事里的主角，总是能在冒险中结交许多好友，有人陪伴的生活，即使深陷在漆黑的深夜时，也会有温暖灯火相伴左右，而每每当我以为找寻到一点微光，却总被无情的风瞬间吹灭。偌大的夜空，再孤独的月亮都拥有星星的点缀，而陪伴我的却只是冷清。难道我往后的人生就只能被孤独所支配？

　　陪伴应该是拉着高飞的风筝，无论飞得多远都会被拉扯着、牵挂着，而不应该是手中紧抓不放的气球，若不是一不小心松手溜走，就是在牢牢拉着的手里泄气。于是我想，对于两个原来陌生的人而言，过了头的亲暱大概都是压力、都是威迫，只有像阵微风，当酷热难热时，为他吹掠一脸凉意；当气温骤降时，轻轻向他寒暄问候；当天气和暖时，悄悄融为空气，在他耳边奏出友谊的乐章，那样“淡如水”的关系才是细水长流的陪伴之道。

　　因此，我决定用行动来斩断这无情的诅咒，等到开学后，我主动为之前的冲动向他道歉，然后，更悉心的像条河流，流经他身旁时，更仔细的去灌溉每寸土壤，更尽力的维持水流量，避免关系枯竭或溃堤。幸好，经过几番尝试、几处转弯，现在，放学途中陪伴我的，已是一群人或跑或跳的凌乱步伐，和打闹嬉戏的驳杂身影。

　　老师讲评（北一女中江婉玲老师）

　　起笔一语即概括成长时孤独的况味，其后几段则回溯过往经验，并能具象写出渴求朋友陪伴的心愿与作法，章法结构极为缜密。

　　心境的揣写相当生动，善用譬喻加以凸显，也呈现一路成长的经验：由刻意吸引注意终致如｢老旧过时的玩具｣被弃置一旁，到“一匹寂寞的狼”的孤寂，再到“一只变色龙”的求和，努力到最后却又和大家疏离成了“两条平行线”，均能掌握其特色而加以烘显。

　　第五段的转折加以省思，风筝与微风的意象均能提示出深刻体验后的感悟与释然，领略交友之道的｢陪伴｣真义，最后欣见行动后的卓然有成。

　　全篇构思缜密，主题以｢交友｣为旨，书写却不落俗套。

　　第三名

　　陪伴

　　曹颢瀚

　　在潦倒时给予搭话，在伤心时给予的安慰，创建在同情与被同情上的陪伴，虽然可以得到心灵的暂时纾解，但最后却总被更大的失落感占据，人终究是孤独的，廉价的陪伴总会让心情跌落谷底。

　　我从三岁开始就常在迁徙中度过，随着学校与住家地点屡次搬移，我看到了以各种姿态活着的人：看似开朗，总挂着微笑的人，别过脸却是一脸不屑；看似高傲，总静静坐在墙边的人，却时常被不经意的话语所打动；看似强硬，总是欺压他弱小的人，无所事事时还是不免流露落寞神情，他们总是做出违背心意的举动而设法保护自己，我想，那些表里不一背后，并非故作一派潇洒，并非内向不擅言词，并非只是逞凶斗狠，不过只是怕被心中的孤独感吞噬而为自己做了些什么，需要有人“陪伴”的感觉其实无异，这和我一模一样。

　　上了小学以后因为个性怪异不合群而吃了不少苦头，被排挤的时候，我坐在位子上看着眼前即将加害于我的同学，他说的话语、做的行为、种种嘲笑、种种作弄，在我看来都难以隐藏他眼中的迷茫与不知所措。其他人或静静的看着、或轻轻的慰问我，我都难以感到一丝“陪伴”的温情。上了国中我尝试戴上面具融入班级与人相处，尽管不断袭来违背心意的挫折感，我也能够在嘈杂的欢笑声中不知不觉的度过每一天，教室中，我们是最吵闹的一群，总积极的聊着一个个无关紧要的话题，看着那些巷议街谈的八卦面孔，当我们靠得越近，我心中与他们的距离感就更加明确，他们的表情与话语总使我疑惑，究竟哪些是真？哪些又是假？蓦然回首，一场游乐喧嚣过后，徒留浓浓的失意与阵阵空虚，唉！我所拥有的陪伴竟是如此廉价。

　　活着，便难以离群索居，而团体中各个飘忽不定、难以捉摸的心灵又是我拙于经营的，任何陪伴关系都可能在一不注意时，转瞬化作泡影，蒸发不见。可遇不可求的默契固然仍是我心之所向往，但是我不再强求了，如果孤独是一个人最初和最终的宿命，那么，我就陪伴着自己好好的、好好的走下去就是了。

　　老师讲评（北一女中江婉玲老师）

　　以冷然的心眼看待成长历程中“陪伴”之于自己的意义，全文立题不同常俗。

　　或许是独具早熟的感知，也或许是家庭迁徙之故，对朋友相伴有较为苍凉的体悟，不论是遭受排挤、离群索居，或是戴着面具融入团体，各种人际交往的情态均能有具体的摹写，不流于浮面的刻画。

　　心思纤细，观察敏锐，第二段细写出同侪间寻求“陪伴”的共同心理，乃至第三段自己因应团体的自处之道，最终呼应首段而归结出“陪着自己好好活着的结语”，行文用字精准独到，孤寂之情流露笔端，令人恻然。

　　来日方长，“得之，我幸；不得，我命”，盼能早日寻得相契的心灵伴侣。

　　第四名

　　陪伴

　　李宗阳

　　在父亲被“送回”家的时候，我一直陪在他的身边，只能默默的在一旁陪着他，让他可以安心的“离开”，在他缓缓闭上眼睛的瞬间，我的心也与他“离开”了……

　　一开始，当母亲带着父亲去医院检查时，我因为不放心，所以向补习班要求需要提早离开，自行去医院探望，到了医院，母亲对着我说：“不是好东西。”当下我也了解事发生什么事情了，父亲坐到我的旁边，轻轻握住我的手掌对我说：“你也长大了……”，当下的我，望着那熟悉的手掌，小时后的各种场景，也开始在心中播放，我也承诺父亲，家里的事情我会自行打理。之后父亲便开始一连串的化疗，而我一有空就会去医院陪着父亲，但随着时间一天一天的过去，看着父亲愈来愈消瘦，病情也没有好转，只觉得自己很无能，只能让父亲自行忍受着痛苦。

　　在医院陪伴父亲时，我只想着如何可以让父亲的心情愉快，即使父亲因为化疗而情绪不稳定，破口大骂，我仍不会生气或厌恶，因为那代表着他还活着，他依然在我的身边，虽然父亲最后还是无法战胜病魔，但他所留给我的并不是所谓财产，而是他的精神与毅力，然而在化疗的过程非常痛苦，但父亲却仍不放弃，一次又一次的进行治疗。

　　在父亲“离开”的前一天，我和哥哥一同前往医院去探望，一进房间就看见父亲戴着氧气罩，一开到我们便缓缓的拿下氧气罩，对我们说：“你们吃饭了吗，要不要我带你们一起下去吃……”父亲说到一半便开始咳嗽，母亲急忙的帮她带上氧气罩，让他先休息一下，此时母亲偷偷对着我说:“明天父亲就要回家了”，她一说完便拉着我到父亲的床边，对着父亲说:“你快看，儿子们都到来喔……”，说到一半母亲便拿起了卫生纸，我看着消瘦的父亲忍着痛苦对着我微笑，我轻轻地握住他的手，对着父亲说：“爸，你好好休息吧……”从父亲手掌中，传来的是温暖吗？我渐渐的将手掌握紧，绝不轻易将这一切放手。

　　现在的我，在遇到困难时，总会想起父亲那粗糙的双手，他曾经稳稳的抓住我，带我走过低潮，有时候手中握有东西时，也会想起父亲，想起当时紧紧握住他双手的那画面，手中的力道渐渐增加，在心中也默默说：“爸，我已经长大了……”

　　老师讲评（北一女中江婉玲老师）

　　全文叙写一段“陪伴”父亲走完生命最终时刻的历程，送行者纵然凄然不舍，也是人间至情的完成，心境深刻，跃然纸上。

　　由父亲被“送回”，我在旁陪侍着起笔，中间三段回顾父亲诊疗的过程，层次分明。文中适度以对话恰如其分地呈现家人面对此刻大关时波折起伏的心情，在在充满亲子间的紧密相系、亲密关怀，均能紧扣“陪伴”的主题发挥，令人动容。结尾父亲双手的力道、温度也是陪伴我成长的支撑，收结有力。

　　全文循序记述，文本朴直无华却有深沉动人的力量。唯有真诚，才是为文至道。

　　第五名

　　陪伴

　　吴德富

　　立志中学综合高中（数据科）综高3年2班

　　阿嬷曾说过：“人的一生就像酸梅汤的熬煮过程，迷人之处不在于汤的甘甜，而在于熬煮过程的用心领会，一分火候锻出一分的浓郁，每一口的酸甜透出的正是人生的滋味。”幸福就是喝下阿嬷所煮的那沁凉甘甜的桂花酸梅汤，入口的瞬间有种微酸的感觉，但之后满溢味蕾的则是盈口的香甜，上冲脑海后则化为幸福的酵素，渗透进记忆的海绵中，成为我儿时甜美的回忆。

　　每逢秋季，庭院中的桂花总是娇滴滴的开着，阿嬷喜欢坐在庭院中闻着那缕缕桂香，我曾很不解的问着阿嬷：“这种淡淡的桂香有什么好闻的？”她说：“桂者，贵也。人生最难得的就是贵而淡，淡而香。”小时候我无法体会阿嬷话中的含义，只觉得桂花开得淡雅有致，和阿嬷的身影有着某种契合。阿嬷从不跟我聊她自己，但她却很喜欢听我天南地北的讲着学校的事。老爸说阿嬷曾是大家闺秀，只因家道中落而郁郁寡欢，之后和阿公做起卖酸梅汤的生意，因为街坊邻居爱喝捧场，这几年虽然身体微恙，但往日的快乐似乎又重拾了。

　　我很难去想像酸梅、桂花与水的调和，竟能产生如此的魔力，让我产生幸福的感觉；然而，又是怎样的调和作用所产生的化学变化，让阿嬷的心境在这些年来有如厮的改变？仿佛从见山是山，到见山不是山，最后山仍是山，自然仍是原貌；而人生在绕了一大圈后，反璞归真地看透世事回归本相，对往事只余淡然一笑，一切不盈于怀的胸襟，与珍惜现有一切地处之泰然，交互激荡又和平共存于阿嬷待人处世的准则中，那是一种怎样的洒脱？看见阿嬷拾取凋落的桂瓣，在桂树下静静伫立，我才恍然大悟为何阿嬷总要加入肉桂熬煮酸梅汤，是为让那苦涩的人生保留一份香甜吧！

　　对阿嬷而言，桂花酸梅汤就像是用她的人生为药引下去煮的，酸的是她曾经历过的往事，甜的是她对家人的用心，香的是她对人生的大澈大悟；对我而言，桂花酸梅汤却是以幸福为药引下去煮的，不论何种滋味，那历经人生潮起潮落的波折更迭，那花落又见花开的人生境界，熬煮成风味独特无可言喻的幸福滋味，将我心中亲情的温度攀升，在记忆的存折中每一笔都是幸福的条码。

　　老师讲评（北一女中江婉玲老师）

　　起笔透过阿嬷之口，细述酸梅汤的熬煮滋味，由微酸而香甜，再至幸福的回味，凡此皆化为儿时的甜美回忆。

　　文本清淡隽永，能具体写出酸梅、桂花与水调和后的如斯魔力，而文章尤有独到之处是将阿嬷的人生与酸梅汤的熬煮两相结合，写酸梅汤即写阿嬷，各段所述情味具足。除此，更以酸梅汤为引子，除了书写祖孙相伴的心情，更写出阿嬷与桂花、与酸梅汤，还有与家人的相伴之情。结尾引到人生境界的体悟，酸梅汤的滋味多了人生的况味，内涵深刻有致。

　　不过，全文最可惜的是“陪伴”的主题未显，以上所述是必须从字里行间隐然寻索而得，如此书写，在作文比赛当下易有未能准确扣题的危险，不可轻忽。

　　另外，文中偶有错字，如“淡雅有致”、“如斯”、“不萦于怀”，完篇后视图必须小心。

　　总评

　　北一女中陈美桂老师

　　“天主说︰『人单独不好，我要给他造个与他相称的助手。』

　　——创世纪第二章十八节，这是在圣经旧约的一小段话，是我获得力量的泉源。”

　　看到同学笔下，以此庄严的圣经文本作为“陪伴”主题的引言，心中升起小小的感动，虽然人未必尽如上帝创造的方式，寻找一个相称的助手，但却可说明在孤独的人生中，寻访灵魂相伴的知音，或倚靠情绪支持的慰藉，是在漫漫长路中常有的事。而相陪作伴的人事物，不论是具体的、抽象的、物质的、精神的……都能使人在困顿中得到柔软而强韧、舒坦而宽绰的力量。

　　此次来稿共二十四篇，多半是关于成长的生命记事，有甜美的依伴，充满喜悦的光泽，翩然飞舞着幸福的欢愉；但也有苦涩的怀想，萦绕着黯伤的氛围，在失去后重新寻找记忆中陪伴的位置。许多关于亲友的篇章，是青春年少最深刻的素材，“一双厚实的肩膀、一抹会心的微笑、一种他人对自己的肯定，甚至一个信念，都能像是一股暖流抚慰我的心灵，又像是一股凉风轻抚我的脸颊。”那份依靠、那份温暖，在性情未定的徬徨中，真的带来“陪伴”的风和日丽，晴空万里。然而另有“时光却将本应蒙垢的记忆洗炼得闪闪发光，就像被凡士林润滑过一般，父亲的音容笑貌仿佛仍在眼前，是记忆的乌云被思念吹散，所以将属于父亲的蓝天还给他遗留在尘世的眷念？是父亲始终生活在我的心里？那是父亲无意间留给我们的礼物？”一种看不见但你依旧存在的情感，一种超越物质的精神寄托，在低抑悲凉的文本中，这种“陪伴”是凄清的风，浓阴的雾，教人忍舍又不忍舍。

　　没有人陪伴的孤独，是成长的孤独，这无异于无星无月的夜空，只是一片阒黑黝深，茫无所依。这次来稿中有些少年的寂寞心事，陪伴成长的竟是孤独，他们在文本中吐露自己的不合时宜、自己的步伐凌乱，那种面对众人的冷然漠然，以一种相反方式的书写来呈现，虽有点出人意表，但仍是抽象心灵层次中，较为深刻的私我体验。“活着，便难以离群索居，而团体中各个体飘忽不定、难以捉摸的心灵又是我拙于经营的，任何关系都可能在一不注意时，转瞬化为泡影，蒸发不见。……如果孤独是一个人最出和最终的宿命，那么，我就陪伴着自己好好的、好好的走下去就是了。”文学是追寻真我的心灵语言，这种独白也是在内心愁肠百结之后，所发出的声音，当灵魂拥抱着自己的孤寂，化作缭绕的文本线条，那份呼吸、那种心绪，依然能打动读者的心，透过“陪伴”这项议题，让人听见让人看见，亦是值得肯定的。

　　或许生命经验有限，尽管在取材视野上，有人能扩及近日新闻连篇累牍的地震海啸、天灾人祸，提及在崩裂处境下的支持陪伴；但鲜少人能谈及其他近身对象，如：书本、音乐、宠物、纪念品的生活素材，相信情感的重量需要时间的积累，而体悟微小事物的意涵，并扩大为生命的主题，仍待开发与锻炼。举例来说，近日台北市立美术馆展出的《心与手三部曲—奚淞画展》，以“手艺人”自居的奚淞从小就深爱毛笔，爱慕由毛笔所代言浩瀚伟大的中华文化。曾经留学法国，学习西方艺术的他，用毛笔建构了自己的世界，也用毛笔镇定了他的灵魂，“毛笔”可说是他一生的陪伴。若由此例作为触发联想，同学得生命中是否也有相关的陪伴呢？我们可以从别人经验的观摩省思中，重新找到书写关于“陪伴”的新素材与新方向，这样会在入选的优胜作品所集中的“亲情陪伴”与“孤独陪伴”之外，会有更加多元丰富的生命情味。

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